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发布时间:2018-11-15 浏览次数:1839

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不久之前,国际留学生中心(InternationalStudentCentre)在墨尔本Bourke街开张,为留学生们提供了一个互相交流的平台,以及在离开澳洲前彼此道别的机会。约有120名留学毕业生参加了首次“告别会”。这次“告别会”由新生联盟(NewcomersNetwork),基督救世军(SalvationArmy)和CityofMelbourne机构联合承办。新生联盟的负责人之一埃尔森(SueEllson)表示,活动的主要目的是宣传墨尔本的优点,希望留学生们在返回原籍国后还能时不时地过来看看。

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此书为西大学中国社会史研究中心行龙教授10年来研究明清以来山西社会史的论文集,也是他长期以来倡导“走向田野与社会”学术实践的结晶。作者对明清以来山西社会的水灾、水案、集体化和晋商等问题的区域社会史研究,注重在田野调查中搜集史料、解读史料,展现出历史学对地方社会变迁的理性关怀。对于明清以来山西社会所产生的深刻变化,该书从多个侧面进行了细致的观察和解析。

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  本报讯(记者 沈祖芸)“如果我们的教师没有房子住,那就是我这个当区长的耻辱。”日前,上海市青浦区区长蒋耀的一场报告,让全场1500名青年教师热血沸腾。作为“青浦教育讲坛”的开讲者,蒋耀向记者坦言为青年教师开讲的初衷:“我要告诉他们这个乡村的未来,我要让他们产生憧憬,为看得到的希望而安心,因为他们的手中将诞生建设新农村的生力军!”  做好青年教师的稳定和培养工作是农村教育能否决胜未来的关键,区长为教师开讲仅是其中的一招。青浦区教育局党委书记、局长顾峰告诉记者,随着新农村建设的步伐加快和教育改革的不断深化,青年教师既会面临良好的发展机遇,又会面临前所未有的困惑,甚至难题。帮助青年教师坚定教改信念、提升专业能力、创造良好的工作和生活条件,这是教育行政部门的重要职责所在。为此,青浦区自2002年起,重点加大“青年教师培养工程”的实施力度,营造出“留得住、教得好、冒得出”的大环境。  4年中,青浦区共投入2000余万元,招聘青年教师1500余名,其中超过70的新教师到乡镇村校任教。新教师引进后,青浦区一方面利用华东师大、上海师大、区教师进修学院等基地,对幼儿园、小学的教师着力开展本科学历培训,对中学学校教师着力开展硕士及以上学历培训,并制定政策,对获得高一层次学历的教师给予奖励;另一方面在全系统内针对0至6年教龄的青年教师开展“教学大比武”,将“比武即学习,过程即培训,参与即成长”的理念充分显现,增强了青年教师自我进取、自我发展的主动性,帮助其展露职业智慧,实现职业价值。  与搭建学历进修、专业提升、展示才华的平台并重,青浦区还通过一系列激励政策努力改善青年教师的生活条件,力求实现“专业水平、工作质量和生活品质同步提高”。为了稳定农村学校青年教师队伍,该区自2004年11月起,建立了农村学校教师补贴和奖励制度。据测算,在边远地区的农村学校工作的示范教师或教学能手,每月至少可以增加1100元或800元的收入,全年可增加1万元左右的收入。与此同时,各乡镇也相继出台有关政策,对骨干教师实行津贴制度,进一步稳定了农村骨干教师队伍。  更有意思的是,区教育局甚至还从市卫生系统相关部门拿来了“青浦区的空气质量和患癌指数全市最低”的监测报告,一经公布,竟吸引了不少城区教师“转会”。“一切有利于稳定青年教师的事情,我们一定不遗余力地去做!”顾峰如是说。  短评:靠什么留人?  做好农村教师、尤其是青年教师的稳定工作是一道难题。上海市青浦区的做法和经验值得我们思考。  靠什么留人?钱吗?一个现实摆在眼前:对于农村,即使倾囊而出,教师的收入水平也无法与中心城区教师相比。仅靠钱来拴人心并非良策。青浦区的经验告诉我们,对正在发展中的农村教育,不轻易责怪、不推卸责任,而是和教育工作者手挽手站在同一战线,这才是政府部门应有的姿态。  青浦区提出“专业水平、工作质量和生活品质同步提高”的观念更值得倡导。专业水平的提高是不断发展着的教育事业对教师的时代要求;工作质量的提升是教师可持续发展的动力保障,而生活品质的优化则更能让教师获得职业幸福感。这样,教师们能不安心吗?  《中国教育报》2006年6月8日第2版

今年3月起,该校每周举办一次引博面试会,在面试中设定学术答辩、试讲、随堂讲课等3个环节,全方位考查应聘者。截至昨日,该校已经面试的100多名博士中,有19人应聘签约。

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(二)突出人文精神,加强内涵建设,形成有地方民族特色的校园文化。文化决定大学的品位,是办学特色的重要体现。学院从物质文化、观念文化、学生文化活动三个方面构建校园文化。在物质文化方面,学院不断加强校园环境的美化、硬化、绿化、亮化,全面装修或维修各教学楼及学生宿舍,干净整洁美观的校园环境对学生产生潜移默化的感染作用;在观念文化方面,着力构筑“思想解放,开拓创新;自加压力,负重前行;团结拼搏,励精图治;争创一流,无私奉献”的呼伦贝尔学院精神;注重人文精神的培育和思想文化教育,注重校风、教风、学风建设;在学生文化活动方面,坚持开展丰富多彩,具有浓郁民族特色、地区特色、呼院特色的校园文化活动。不断创新校园文化载体,突出育人意识。注重学生思想道德素质的养成和专业能力、综合素质的培养。校园文化艺术节、运动会、读书节、科技节、外语节、社团节、心理健康教育节、普通话大赛、书法大赛、摄影艺术展、青年论坛、话剧表演等校园文化活动异彩纷呈。通过学术报告、专业技能比赛、创业设计大赛、院系风采展演等,把理论与实践紧密结合。学院把具有浓郁民族风情的民族民间广场舞作为全院师生普及项目,使之成为学院校园文化建设的一道亮丽风景。校园文化活动走出校门、国门。学院组织学生深入社区、农牧区、企业、敬老院与特教中心,奉献爱心与知识、才艺。2006年学院与俄罗斯后贝加尔国立人文师范大学互派57名师生演出开展国际文化交流,产生良好的国际影响。

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各项目学校以“产学研”为依托,以学校为科技推广平台,以专家为指导,以协会为主体,以中心示范户和推广户为对象的“大手拉小手,小手拉大手,手手互动”的新型科技培训和科技成果推广模式,使各生态校园项目学校正在成为社会主义新农村建设中现代科技、文明、文化的集散地与辐射源,为探索新形势下农村科技推广模式产生了重要而深远的影响。(吕扬)

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